父母要樹立榜樣。年幼寶寶愛模仿他人。父母的行為是天生的教材。父母自己要熱愛勞動、關(guān)心他人、自信、尊老愛幼、文明禮貌、有責(zé)任感和正義感等。這樣寶寶才有可能養(yǎng)成好的個性品質(zhì)。相反，如果父母十分自私、自卑、不文明，對生活和社會態(tài)度消極，寶寶將來也不會發(fā)展得好。

  3歲左右的寶寶正處于人格發(fā)展的重要階段，這一階段既可以反映出嬰兒期人格發(fā)展的情況，也可以預(yù)示將來發(fā)展的趨勢。因此，對該階段幼兒的人格發(fā)育應(yīng)特別重視。人的性格并非是一成不變的，可一旦形成就有相對的穩(wěn)定性。3歲的寶寶在性格上已有了明顯的個體差異，且隨著年齡的增長，性格改變的可能性越小。因此，培養(yǎng)寶寶性格的關(guān)鍵取決于教育方式。實際上培養(yǎng)寶寶性格品質(zhì)要從小抓起，從建立良好的生活習(xí)慣著手，如飲食、睡眠、排泄安排、自理能力訓(xùn)練等，這些，先入為主的習(xí)慣就是寶寶日后的習(xí)性。

  今天的父母大多只有一個孩子。面對獨一無二的“寶貝”，該如何讓寶寶健康成長！最重要的是，要按照寶寶自身發(fā)展的規(guī)律培養(yǎng)他們，讓寶寶在獨立中成長。

  放手讓寶寶“自己來”。兩歲以后是寶寶獨立性發(fā)展最快的一個階段，什么事都要“自己來”！明明做不好，還不讓別人幫忙，如果父母仍像以前那樣呵護和限制寶寶的活動，寶寶有時就會發(fā)脾氣，不了解寶寶的父母也許會說“這孩子變得不聽話了”，其實這是寶寶成長過程中必不可少的一步，也是寶寶可喜的進步。教育家程準(zhǔn)先生說過“凡是寶寶自己能做的事情，要讓寶寶自己做”。俗話說“心靈手巧”，手的靈活直接關(guān)系到腦的發(fā)育。身體各部位動作需要腦的協(xié)調(diào)支配，在很大程度上促進腦的發(fā)育。所以多讓寶寶自己動手做事，增加鍛煉機會，不僅是生活能力的培養(yǎng)，也是促進腦功能發(fā)育和健全的一種手段。

  要給寶寶創(chuàng)造做事的機會。寶寶學(xué)習(xí)生活自理技能的機會很多，日常生活，飲食起居幾乎處處都有可以讓寶寶做的事。但寶寶做的不好是情理之中的事情，最主要的是有積極性去做，重在參與。通常寶寶并不覺得重復(fù)的練習(xí)是一件單調(diào)的事，對做事的結(jié)果也沒有爸爸媽媽那么關(guān)心，如果做壞了，寶寶并不一定氣餒，對寶寶來說，練習(xí)做事的過程是重要的。適當(dāng)?shù)目洫動写龑殞殘猿謱W(xué)習(xí)取得成效。在寶寶做的不好或做錯的時候，父母不要隨便批評，不要一開口就“你不行”“你怎么這么笨”，這種橫加指責(zé)會打擊寶寶的自尊心和積極性。父母也冷靜分析寶寶沒有達到要求的原因，看到寶寶的一點點進步都要給予鼓勵，在寶寶成功時一起分享快樂，讓寶寶感受到父母對他的關(guān)心和愛護。一個生活能力發(fā)展良好的寶寶，常受父母的表揚，有較強的獨立性和自信心，行為表現(xiàn)也顯得較愉快、活躍。

  許多父母認為，家庭教育是一種生活中隨機教育。換句話說，家庭教育的“一招一式”要時時注意培養(yǎng)寶寶適應(yīng)社會生活需要，培養(yǎng)寶寶能夠獨立生活的本領(lǐng)。這種教育思想說起來簡單，但做起來卻被一些家長有意無意地忽略掉，或出偏差。因此，父母認識寶寶成長的階段性，教育的隨機性要與寶寶成長的發(fā)育特征結(jié)合。

  有意識的教育。在日常生活中父母給寶寶講故事，看圖書或遇到一些實際問題時，父母要注意啟發(fā)鼓勵寶寶學(xué)習(xí)好的行為，當(dāng)好孩子。

  在實踐中培養(yǎng)寶寶數(shù)數(shù)能力。教3歲寶寶數(shù)數(shù)，主要通過日常生活，結(jié)合實際物體來進行。如在生活中，通過寶寶親身實踐活動，積累數(shù)的感性經(jīng)驗。在家生活的周圍環(huán)境中，多種事物都有數(shù)量關(guān)系。比如屋子里有一張床，一臺電視機，幼兒園的小朋友都有一個小椅子等等。父母要通過日常生活中接觸到的各種事物來教寶寶數(shù)數(shù)。尤其對3歲的寶寶而言，父母更應(yīng)讓寶寶在直接接觸事物的親身實踐中獲得數(shù)的感性認識。例如，通過玩“許多”積木，吃“很多”餅干，使寶寶認識多數(shù)。這是寶寶認識數(shù)的最早階段。同時，讓寶寶知道多種事物都是由一個一個組成的。教寶寶在日常生活中認識“1”是極為重要的。因為“1”是數(shù)的基礎(chǔ)，任何數(shù)都是由若干個“1”組成的：例如，在寶寶幫媽媽擺餐具，讓寶寶在媽媽放的每只碗上放一雙筷子，然后讓寶寶看哪個碗上少了，那個碗上多了。

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